Jovem com pretensões a político, o jotinha, espreita a melhor perspetiva que a vida lhe possa oferecer e busca a acomodação num qualquer partido do espetro político que lhe proporcione a garantia de ganhos futuros. Enfronha-se no aparelho do partido político, o seu hospedeiro e, junto dos seus pares, é mais um jovem endoparasita que se dedica a prover recursos e meios que lhe sustentem o sonho e o guiem como jotinha influente, mobilizador e líder da juventude partidária que congrega à sua volta. Metodicamente, em nome dos interesses políticos do partido e do país, busca conhecimento que lhe alimente o crescimento indispensável na estrutura partidária de acolhimento que o formata politicamente e focaliza-se no seu primeiro objetivo, "a Jotaliderança". Toma-a como o trampolim que o catapulta para o primeiro patamar na carreira político-partidária e, como jovem líder, o jotinha constrói e enriquece um currículo político bem conseguido e reconhecido para, no momento preciso, fazer despoletar uma ambicionada cimentação política mais alargada. E é eleito deputado! E, dentre tantos outros jotinhas, com militância e ação políticas sempre presentes, em nome do eleitorado que pretende em crescendo, soma episódios de (in)sensibilidade e atividade políticas de (ir)relevante cidadania e serviço público. Mais tarde, a recompensa chega. Tem a acessão a cargo na governação ou em administração de reconhecido prestígio, a convite de outros poderes que gravitam em redor do poder político que ele, desinteressadamente (?!), tão bem sabe servir.

Já na reta final deste mês de agosto, foleiro e de má memória (para mim), a troika vai andar por aí. Não vem a banhos. Só vem mergulhar nas contas do nosso descontentamento. Não sabemos se neste mergulho de verão, a troika não encontrará um qualquer escolho que nos ponha à deriva ou nos faça encalhar, de vez, no mar da crise. Lutamos para nos mantermos à tona. Todo o nosso esforço é em vão. O timoneiro exige-nos uma remada forte e o peso dos remos já  causa dor. A fadiga começa a tomar conta de nós.

"Devemos servir-nos da verdade ou da mentira, conforme as circunstâncias".

 Lisandro, general Espartano, f. 395 a.C 

Ouvir, nos media, que se pretende “matar” a RTP2 e concessionar a RTP1 a uma entidade privada, parece-me ser uma atitude intencional, sustentada pela desfaçatez de quem governa. O propósito é causar a reação de perplexidade no cidadão, que o entretenha com análises e comentários de jornalistas e comentaristas (de serviço) sobre o novo modelo anunciado para os canais públicos de comunicação social. É preciso criar um ambiente que amenize a indignação crescente face às derrapagens orçamentais e ao falhanço nas metas do défice porque as medidas e impostos implementados, que marcam o quotidiano austero do cidadão consciente e responsável, não se mostram suficientes no combate à crise que o país vive.

Toca a aproveitar este sol que aquece bem e o Momento do café vai de férias. Até breve...

O tempo de turmas numerosas já passou e há muito. A escola era uma realidade, hoje é outra e bem diversa. A escolaridade obrigatória tem vindo a confirmá-la. Numa qualquer turma de uma qualquer escola, os alunos não têm igual capacidade de compreensão, aquisição e aplicação dos conteúdos programáticos, por isso, os resultados de desempenho diferem de aluno para aluno. Ritmos de aprendizagem e desempenhos diferentes não podem ser entendidos como inócuos no processo ensino-aprendizagem e, numa qualquer turma, a competência do professor não se limita à "transmissão de conhecimentos" e à avaliação dos bons resultados atingidos pelos alunos que aprendem bem. Alarga-se e consolida-se, sobretudo, na desmultiplicação de estratégias, ações e meios a que recorre para executar a planificação das tarefas e atividades letivas que traça para determinada turma e que contemplam as diferenças de aprendizagem e de desempenho e, simultaneamente, cumprem a programação curricular, tendo sempre em mente o objetivo comum que propõe para todos os alunos, o sucesso escolar, positivo e de qualidade, reconhecendo que o mesmo, de acordo com a avaliação de conhecimentos e o nível de realização de cada aluno, é expresso em diferentes gradações quantitativas. Em turmas alargadas, grandes, esse trabalho fica dificultado e torna-se humanamente frustrante porque o professor não pode, com eficiência, atender, dar resposta e receber o justo retorno do trabalho que realiza com os alunos. Em todo o processo ensino-aprendizagem, também o desinteresse, a desmotivação e o aspeto comportamental dos alunos não podem ficar esquecidos porque condicionam o trabalho que o professor desenvolve e acabam por acentuar o desgaste a que está sujeito sempre que a gestão de comportamentos desadequados se manifestam na sala de aula e se sobrepõem à motivação da turma e ao cumprimento das atividades letivas que programou. Perde o professor, perdem os alunos e os pais. Perde quem, na área da educação, não enxerga esta realidade da escola atual. E perde o país.

(texto atualizado e republicado)